壹点灵xian心理咨询专家  袁娟娜

　　很多家长都说孩子学习不努力，真是这样吗?孩子一定觉得冤枉，感觉自己总是达不到父母期待的努力程度。还有一种在家长还是老师看来算得上是“很努力”的孩子，但在考试中并没有取得好成绩。

　　的确，“努力”、“努力不够”成了不少家长和孩子常常挂在嘴边的一个词，按照成败归因的理论，努力确实是一个积极的归因，按理说，对学生的进步应该起到积极作用。

　　这就要看一看孩子是以“master”的身份努力，还是以“slave”的身份努力了。

　　仔细观察会发现，有一种孩子的“努力”只是在空喊，“努力”只是表明了他为自己指出的一个方向，他的“努力”并没有化作任何具体可行的计划和措施，或者可能仅仅是学习时间的延长。这种孩子从小到大，真正有父母陪伴的快乐学习时光很少甚至没有，没有养成良好的学习习惯。

　　有一种孩子的“努力”则更具有破坏性。有的是在拿“努力”当幌子，做给家长和老师看，也是给自己的一种心理安慰。当家长和老师看到孩子如此“努力”，却不见成绩提高，就会对他无比同情，从而对他不忍苛责。而实际上他们的“努力”可能只是做做样子，人确实是坐在那里，可心在哪里恐怕他自己也说不清。这是亲子关系出了问题，孩子或许对父母心存恐惧等负面情绪。

　　以上这两类孩子在学习中没有体会到获取知识的满足感，解决问题的成就感，学习是为了完成一个任务，为父母、为考上大学等的一个艰巨任务。

　　还有的孩子认定自己“不如别人聪明”，唯有比别人更努力，才能立于不败之地。对他们来说，如果不学到深夜，甚至是凌晨，就会产生负罪感，感觉自己努力还不够，他们每天都身心俱惫，昏昏欲睡，至于自己哪些还没学好?这么努力又学会了什么?他们往往不去考虑，因为他们只知道在时间上下功夫，甚至舍不得抽出时间来思考一下得失。

　　另外，还有一些孩子对老师讲的内容奉若神明，记得事无巨细，唯恐漏掉一点一滴，不论什么都投入大量精力，对每一个知识点都力求完美，以至于对自己过分苛责。他们越是这样“努力”往往越感到不自信。

　　这两类孩子知道学习是自己的事，但更看重学习中获得的比较优势，并不真正地自信快乐，更多是紧张焦虑。基本上是学习的“slave”了，渐渐就体会不到作为学习的主人的快乐了。

　　期末考试后，有几个女孩子来访，都是上进心很强，对自己要求很高的学生。除了放松心情，她们都说物理太难了，虽然自己也不要求学的多么好，可考试成绩总让自己难堪，虽然自己很努力，但却不如爱玩的男生学的好?

　　你不要求学的那么好，没学好不就是正常的。其实，她们是觉得学物理没什么用，女孩子学不好，内心带着这样的想法，即使再“努力”，也是被动的。

　　给她们看了当代第一流的实验原子核物理学家吴健雄的例子，她们的感觉是被她那么多的成就看蒙了。我也看蒙了，但记住了一句话“男女两性除了生理构造不完全一样，其他在智慧、能力等方面并沒有因性別不同而差异。”

　　那么，真正的“努力”究竟是什么样子呢?只要一个学生明确自己到底要学什么，要学到什么程度，用什么方式才能学到这个程度，并且在自己精力充沛的时候，充分利用时间，达到这个学习目标，那它就是努力的。这就是一种“master”的学习姿态。

　　我说，你们觉得那些男生在学物理时，和你们的学法一样吗?她们马上说：不一样，他们就喜欢谈论那些东西，甚至自己订的杂志，不像我们使劲做题。

　　喜欢，是多么重要呀。喜欢才知道要学什么?学到什么程度?喜欢才有主动性。这时，她们都找到了在学习中有过的这种感觉，在讲这种感觉时洋溢着自信、快乐，感觉学的很轻松，再学都不觉得累。找到了学习主人的感觉，记住这样的感觉，做学习的“master”，不当“slave”。有的孩子只是在遇到自己困难的科目时，失去了做“master”的感觉，有的孩子说大概有两年时间没有做“master”的感觉了。

　　让孩子对新科目产生兴趣很重要，有人说，学习的最终成果是忘掉书本，忘掉知识后，你拥有一个会解决问题的头脑。我们生活在一个科技飞速发展的时代，通过身边的例子，电视新闻，科幻片都可以引导孩子对数理化的兴趣。孩子有了我要学习，要学到什么程度的想法，孩子就是学习的主人了，就开始了主动学习。主动学习是轻松快乐的，这并不是说没有困难，而是有了克服困难的勇气，勇气是内在创造性的力量。

　　作为成长期的孩子，用知识扫除无知是多么重要呀，他们只是简单地将学习与考试混同了，从而失去对学习本身的兴趣，这真是太可悲了。

　　当我们把分数多少和学习的努力程度联系在一起时，为了回报父母，为了在大家面前有面子，考试成了吓人的怪兽，是这个怪兽吓的孩子放弃了做学习上的“master”，被迫做起了“slave”。

　　快放假了，作为父母，面对孩子的考试分数，可以选择和孩子共同面对，让孩子早日做学习上的“master”。