高志新

　　看了一些心理咨询师维尼老师的文章发现比较通俗易懂，观点客观，度把握的不错。今晚看到“孩子要不要上课外辅导班?这篇文章我想探讨一下。

　　文章结合现实，比较接地气，刚开始即框定范围：本文主要考虑一般的孩子，悟性很好的孩子不是本文讨论的范围。我主要想探讨以下三个观点。

　　首先第一个观点：现在学校学习的要求很高，比如小学英语，课程进度完全是为上英语课外辅导班的同学准备的，如果没有报班，除非学习很自觉的孩子，很多孩子可能只能得良或者达标甚至待达标。我想知道这个结论是怎么的出来的?不上辅导班就好像注定不合格的学生，得良或者达标就是不好吗?一定要得优才算是好学生吗?为什么一定要强求呢?

　　第二个观点：所以，不是简单地一个“是否上辅导班”的问题，而是如何能让孩子快乐地、至少不痛苦地上辅导班的问题。如果上辅导班孩子也觉得快乐，像玩一样，那么，肯定就不成问题了。我想知道：如何能让孩子快乐地、至少不痛苦地上辅导班?上辅导班怎么才能好玩?这里还有个孩子的学业阶段范围问题，上学前在辅导班里有可能用玩耍的方式学习，这里是不是有点推崇一个大家都在反对的概念：不能让孩子输在起跑线上但是小学、中学、高中阶段的辅导班就一定是单纯的文化课学习，孩子已经在学校里面高负荷的运转，多少专家呼吁要减负，如果放学后再去辅导班，这对于孩子而言只能是雪上加霜，我有朋友是专门做文化课辅导的，来找他的孩子都是所谓的名校里面的孩子，但是他告诉我，这些孩子非常可怜，心里非常脆弱、敏感，有诸多心理隐患，每天晚上都要在他那里学到11点之后才回家，孩子自然是对此深恶痛绝;再举一个例子，前不久曝光的某超级中学简直就是炼狱，孩子连生病都不能请假，想想看，孩子生病的时候是最脆弱的时候，最需要亲人安慰和呵护的时候，可是连亲人都见不到，心里有多冰冷?还有一个正面例子：某学校做了大胆尝试，就是完全不给学生布置家庭作业，相信学生的自学能力，结果是孩子们大都没有让老师失望，取得了较好成绩，此事曾经引起轰动。

　　第三个观点：另外，开始不要着急报太多的班，最好先培养孩子学习的兴趣、习惯、信心和动力，孩子如果具备了这些条件，那么适当上兴趣班自然不会有太多问题。我想到了曾经的一次和一个小学男孩子的对话：

　　我：你好，请问你喜欢上奥数辅导班吗?孩子想了想说：喜欢。我问：为什么呢?孩子又想了想：我也不知道，反正我妈要求我上，上的时间长了，就习惯了，就喜欢喽。我突然感到很难受，孩子已经完全失去了自我……

　　最后总结一下：我认为文化课辅导班的作用是极其有限的，最大的功能就是“补基础”，如果孩子基础知识不扎实，可以有针对性的上一下。文化课辅导班其实和学校发挥的作用是一样的，就是巩固孩子的基础，提高学习成绩。然而孩子成绩提高实际是由两方面因素决定的，一方面是基础，学习方法等，更重要的一方面就是孩子的心理状态，包括孩子是不是喜欢学习，有没有自信心和成就感，有没有厌学情绪，如果孩子心理状态不好，上再多的辅导班都是缘木求鱼、适得其反。所以家庭教育要在孩子心理成长方面多下功夫，不宜寄多大希望于辅导机构。

　　我再透漏点文化课辅导的现状：上辅导班的孩子往往都是学习方面“有问题”的学生(为了应付中高考的除外)，大多不是学习习惯不好、不会学、机械，就是心理状态出了问题。所以家长朋友要注意，不要随便把孩子送到培训班，放在这些孩子当中，当心近朱者赤近墨者黑。

　　至于兴趣班，我觉得越少越好，切忌强逼着孩子去培养兴趣，孩子的学业负担已经够重，如果还要施加压力的话是违背人的正常成长发展规律的……