壹点灵beijing心理咨询专家 刘俊山

　　前几天在上班途中，穿过小区时，看见一个长发披肩的年轻女性带着一只个头儿不小的狗，那只狗停下来拉屎。我在推测，这位长发女是否会帮助清理一下狗粪?结果是失望的，年轻女性并没有留意地上的粪便，扬长而去。

　　我在心里想，这个女孩儿素质不高，可以归入“有人生，没人教”的一类，谁娶谁倒霉。

　　现在都倡导素质教育，在一些学校看来，就是开一些业余兴趣班，让孩子学一些琴棋书画，发挥自己的特长，这就能提高综合素质了。

　　这是一个常识问题，现在中国人素质缺失，主要是人文素质的缺失，要提高的主要是人文素质，人文素质是综合素质的重要体现。

　　那么，什么是人文素质呢?

　　南开大学哲学系教授闫孟伟老师，对于人文文化与科学文化有很深的研究。人文文化正是人文素质的基础，我们现在的学校教育主要是考核科学能力、提高科学素质，是侧重于科学文化的。

　　在2016年的南开大学商学院的新年论坛上，闫教授专门就人文文化与科学文化的区别进行了演讲。

　　科学文化有两个特征，经验性和实证性。科学是建立在在观察与实验的基础上，通过经验的数据证实研究的手段，得出科学结论。科学包括自然科学、社会科学、思维科学。

　　现在我们在学校里的学科大部分都是科学学科，人文学科只占很小的一部分。

　　人文文化是探讨人的本性或本质，揭示人的存在与目的与意义，探究人的价值和尊严，展现人的精神追求，以及追求各种形式精神的形态。

　　人文文化的基本特征是超验性、引导性。

　　历史、艺术、宗教属于人文文化范畴。

　　历史能够呈现人类的生存状态、生活图景，能探究和回顾人类的生存过程。艺术是塑造生动、具体的感性形象，表现或展示人类的生存介值和意义。满足人们对美的追求，强化人们对人的生存价值和意义的理解。

　　宗教则满足人们对精神生活的渴求，对生命进行初级关怀、终级关怀。

　　用通俗的话来说，人文学科的目的主要在于“如何去做人”，科学学科的目的是教给人“如何去做事”。

　　人文素质主要表现在人生目的确认、生命价值的体悟、精神世界的丰厚、道德情操的高下等方面，是用试卷难以考量的。

　　从追求人生幸福的角度出发，探究幸福、追求幸福也是人文学科的一个分支或者一部分内容。

　　人文素质是获得幸福的关键因素，一个人如果人文素质缺失了，很难获得幸福的。

　　一个把考试争第一、获得人生成功当作毕生追求的孩子，患上成功强迫症的机率非常大，这样的孩子长大后并不一定会获得幸福。

　　在他的世界里，考试第一、成绩优秀、做什么都必须拔尖，是他的人生全部意义和价值，这是非常危险的。

　　清华、北大、人大等国内名校，每年都会有多起学生自杀事件，其核心原因，就是因为他们从小学、初中、高中，学习成绩一直名列前茅，到了名校后，突然发现自己并不是最优秀的，产生极大的挫败感，而导致轻生。

　　一些家长很早就让孩子上各种辅导班、进行超强度的科学训练，没有给孩子以思考人生、确认理想、提升道德、塑造心智的空间和时间。把孩子作为考试机器、追求功利的工具，实际上是害了孩子，很难给孩子幸福。