蓝奥

儿童进入学校，经过一段时间的系统学习，认知能力明显得到提高，其主导活动的能力与幼儿期相比有了明显的转变，不再以游戏为主导活动，而开始以学习为主导活动。

儿童在学习中，不仅是知晓和记忆先代人积累和流传下来的那些经验、知识，而且还要积极思考，理解并掌握这些经验和知识，并能运用这些经验和知识来解决实际生活中出现的各种各样的问题。他们不仅需要学习那些对他们直接感兴趣，比较直观的东西，还必须掌握那些对他们没有兴趣、非直观但具有重要意义的概念和知识。

在这种情况下，儿童的感知、注意能力、记忆力、想象能力和思维能力都有了新的提高和发展。开始从无意到有意，从冲动到思考，从短暂到持久、从具体到抽象，从表面到深入，从简单到复杂地观察和认识周围环境，社会事物以及所学到的概念、知识。此阶段的认知水平从量与质上与幼儿期相比有明显的提高。

现在的儿童，由于生活条件、生活环境的改变，接触到了更多的人和事物，与客观现实的相互关系变得复杂化了，这自然会引起他们复杂的态度体验，促使他们情感的发展，使他们情感的内容不断丰富、充实，情感的稳定性、深刻性日益增强。同时，在教育教学的影响下，那些与精神文化的社会性需要相联系的高级情感也开始发展起来 。

他们不再像幼儿时期那样变幻莫测、喜怒无常，不再会因为某件小事而大哭大闹。他们也开始懂得了控制自己的情感，有了集体荣誉感、友谊感、理智感、道德感，美感也逐渐形成。

总而言之，儿童期在社会生活方面的变化，生活方式的转变，学校教育的影响均给其心理发展带来明显的影响，也使这一时期儿童的心理具有特殊性。

人们通常认为，童年犹如一张洁白的纸，天真无瑕，毫无邪念，但无情的事实却又一再反驳这一传统的看法。我们不应忘记心理是连续的，同样，作为性兴奋区的身体器官也不是突然出现在青春期之后，而是从出生开始就早已存在的。

可以说，某些性器官的功用在青春期前不是不存在，而是潜在的，只要环境中具备适宜的刺激便可以诱发这一功能，因此，在儿童身上，我们偶尔能看到一些与性有关的活动。儿童偶然的经历可能诱发出身体性兴奋区的感觉，实现其身体的快乐潜能，不知不觉地，儿童被引向了追求这种快感的轨道。通俗的说，这个时期的孩子会出现一些成人世界定义上的“手淫”和“自慰”行为。

但是，这种“粗浅”的性体验，从本质上来说是完全不同于成年人的性欲使然的行为，对于儿童来说，更多的可能是接受外界的性信息或性刺激下促成的。而并没有在内心中真正理解它和意识到它。

由于孩子的性活动不同于成年人，是无意识的、不稳定的、盲目的，所以对于孩子的性体验活动不能像对待大人一样，以简单说教的方式来加以制止，如果孩子经常这样，作为家长就采取巧妙的方式教育孩子改正这一影响孩子发育的行为。

首先，你们应丰富孩子的生活，使之多样化、趣味化，培养孩子的各种爱好和技巧，使其把心思和精力都用在所感兴趣的活动上，如培养孩子学绘画、玩智力游戏等，尽量少让孩子独自呆在屋里，一旦发现孩子的不良的性活动；不可呵斥、责骂，也不要熟视无睹，而是自然地使之分心，你们可以吩咐孩子干点别的事情，或者与孩子一道从事家务活动等等。

其次，尽量减少环境中诱发性、活动的刺激，从前文提到的提早将孩子和父母分床，甚至分房睡觉，再者父母应该注意自身的性活动方式尽量回避孩子，有的时候哪怕夫妻之间一个示爱的，如果场合不合适，都可能影响到子女。只有父母自己行为检点，才是身教胜过言传。

同时，留心孩子的物理环境，内衣内裤应松软些，宽松些，不可太小太紧，要依据孩子的成长，及时替换服装。不要让孩子从事有可能刺激性感区的活动，如爬树、抱枕头等。

再次，对于年龄较大的儿童，父母可以适当传授一些性的常识，在平时的谈话中多多引导，运用比喻、故事，寓言说明男女方面的事情，不要总是有意回避谈论性问题。这些问题就算父母不说，孩子从电视和电脑上依旧可以找到“答案”。

最后，如果孩子确实克服不了这种不良习惯，而且因这种性活动影响了正常健康的生活，你们应尽快与医生联系，共同查找根源，消除隐患，千万不要有要面子、难堪的观念，应面对现实，相信科学，真正对孩子的关心不是去掩饰其缺陷，而是大胆地面对事实，努力帮助孩子克服缺陷。

（我是福州心理咨询师，擅长恋爱婚姻、家庭关系、性心理、焦虑，抑郁，恐惧等各类神经症的咨询。）